我的孩子需要緩讀嗎？——這樣思考是否「準備好」

✍️文／特教老師 陳克力

　　孩子即將進入小學階段，但似乎還沒「準備好」。究竟怎樣才算準備好？又該如何判斷是否需要緩讀？我想先分享一段我自己的學習經驗。

🔸 我的「緩讀」經驗

　　為了提升教學專業，我申請了RDI（關係發展介入）的課程。全球每年會有幾次開課的時段，而剛好今年的八、九月在不同國家都有開辦，八月是新加坡、九月是英國，雖然只差一個月開課，但因為國家風土民情、講師背景不同等，整體學習體驗也會截然不同，因此我很猶豫要選擇哪一場。

　　這兩場都是英文授課，因此我最在意的，還是自己的英文能力是否「準備好」。幾個月前我就開始上雅思課程。而雅思課程到九月初才結束，若選擇八月新加坡開辦的課程，會變成同時上認證課又上英文課，形成雙重壓力。而九月英國開辦的課程，雖然時間上會比較好銜接，但是畢竟八月的新加坡是亞洲的背景經驗，對於學習與未來應用似乎會更適合？不過最後我還是選擇了九月英國開辦的課程，因為在那時英文能力應該可以準備得更好。

🔸 我「準備好」了？

　　後來邊進修英文邊準備申請英國課程，原本很擔心英文能力的我，在治療所佳伶老師的勉勵，以及英國講師Andreja的面談鼓勵下，毅然決然地送出了報名表。其實一方面我很擔心自己沒被錄取，一方面也很擔心自己錄取了。如果錄取了，英文能力不夠怎麼辦？若沒錄取，專業又無法提升怎麼辦？後續課程的確報名成功，也開始了課程，但我一直到雅思模擬考後，我才更意識到，其實我真正沒有準備好的，並不是英文的「認知」能力，而是使用英文時的「情意」面——我沒有自信。因為我發現在模擬考過後，成績與主考官回饋的理性層面上，英文能力要參加這門課程是可以的，但是我始終都沒有真正相信自己有準備好。原來「準備好」不只是外顯的能力，更包括內在自信等情意層面。

🔸 孩子緩讀考量點

　　孩子是否需要緩讀，也需要從多層面來考量，與同年齡層相較外顯的認知、動作能力上，是否因為能力落後，導致後續學習困難，甚至影響自信？如果答案是肯定的，那緩讀對於孩子可能就會是一個不錯的安排。也要特別留意，孩子在外顯的能力上表現良好，但是進到學校之後內隱的能力是否準備好？例如與同學的人際互動、情緒調適等，也都是重要的考量。

🔸只需要「足夠好」

　　而對特殊孩子來說，「準備好」並非是指一定要達到跟同年齡一樣的能力狀況，而是「足夠好」即可，意思是，只要這樣的能力狀況能讓他對自己有信心，或逐漸建立自信，就足夠了。以我的英文能力來說，與母語使用者相較絕對是有大幅落差的，但是其實我仍能與他人用英文溝通互動，雖然有時會有些阻礙，但最終總能達到溝通的效果，也讓我越來越有自信。由內而外的自信是最穩固的，也會從情意面延伸，帶動認知與技能持續成長。

🌿 只要足夠好——用這份自信的內在能量，讓更多外顯的火花自然綻放。

原文刊登 Instagram: kelichen97 (2015/10/19) 本文僅做排版調整